«چالش‌ها و فرصت‌های آموزش زبان فارسی به غیر فارسی‌زبانان در کلمبیا»
نشست «چالش‌ها و فرصت‌های آموزش زبان فارسی به غیر فارسی‌زبانان در کلمبیا»
گزارش سخنرانی خانم دکتر طاهره ایشانی
خانم دکتر طاهره ایشانی، عضو هیئت علمی پژوهشکدۀ ادبیات، در آغاز سخنرانی خود ابتدا به هدف و ضرورت مأموریت که عبارت بود از: «آموزش زبان فارسی به دانشجویان علاقمند به زبان فارسی در کلمبیا، معرفی ادبیات، فرهنگ، تاریخ و تمدن ایران‌زمین، و ایجاد زمینه برای تعاملات علمی و فرهنگی» اشاره نمودند. سپس دربارۀ کشور کلمبیا، شهر بوگوتا و دانشگاه ملّی این کشور از نظر موقعیّت جغرافیایی، تعداد جمعیّت و دیگر موارد توضیحاتی همراه با پاورپوینت، عکس و فیلم ارائه دادند. در ادامه به این موضوع پرداختند که در گروه زبان‌های خارجی دانشکدۀ علوم انسانی دانشگاه ملّی کلمبیا در شهر بوگوتا سه رشتۀ اصلی وجود دارد: انگلیسی، فرانسوی و آلمانی و دانشجویان علاوه بر زبان تخصصی، در حوزه‌هایی مانند زبان‌شناسی، ادبیات، ترجمه، آواشناسی، دستور زبان و آموزش زبان نیز آموزش می‌بینند. همچنین در کنار این رشته‌های اصلی، زبان‌هایی همچون «پرتغالی، ایتالیایی، مجاری، ژاپنی، ترکی، کره‌ای و فارسی» آموزش داده می‌شود. بنا بر این توضیحات،آموزش زبان فارسی در کنار مجموعه‌ای متنوّع از زبان‌های اروپایی و آسیایی، بخشی از ظرفیت آموزش زبان‌های خارجی دانشگاه ملی کلمبیاست که در چارچوب دو واحد درسی فارسی 1 و فارسی 2 در قالب درس اختیاری در گروه زبان‌های خارجی توسط خانم دکتر ایشانی تدریس می‌‌شد. رویکرد وی برای آموزش زبان فارسی به شرح زیر است:
آموزش خط فارسی، واژگان و دستور، خواندن و نوشتن، درک مطلب، مهارت شنیداری، آموزش ارتباطی، و گفت‌وگو.
همچنین چالش‌هایی که خانم دکتر ایشانی برای آموزش زبان فارسی با آن روبرو بودند؛ عبارتند از:
تفاوت نظام آوایی زبان فارسی و زبان اسپانیایی، تفاوت ساختار دستوری، یادگیری خط فارسی (نوشتن از راست به چپ و ...)، کمبود منابع آموزشی فارسی ـ اسپانیایی، محدود بودن محیط کاربرد زبان فارسی خارج از کلاس، نبود تلفظ واژه‌ها در گوگل ترجمه و یا ضعف گویش واژه‌ها در هوش مصنوعی، فاصله جغرافیایی و محدودیت ارتباط با مراکز فارسی‌آموزی.
از جمله افتخارات خانم دکتر ایشانی آن بود که از دومین ترم شروع به کار در این دانشگاه توانستند برای نخستین بار درس ایران‌شناسی را با عنوان «تاریخ و فرهنگ ایران» وارد درس‌های اختیاری برای همۀ رشته‌ها نمایند. روش تدریس ایشان برای این درس به این گونه بود که نیمۀ اوّل نیمسال تحصیلی را به تدریس تاریخ ایران از دوران باستان تا امروز می‌پرداختند، در نیمۀ دیگر فرهنگ ایرانیان را توضیح می‌دادند و از هر یک از دانشجویان می‌خواستند با علاقۀ خود موضوعات پیشنهادی در ارتباط با فرهنگ ایرانیان را برای پژوهش انتخاب نموده و در کلاس همراه با مستنداتی همچون عکس و فیلم زیر نظر استاد ارائه نمایند. موضوعاتی همچون معرّفی غذای ایرانی، ریشه‌های موسیقی ایرانیان از دوران باستان تاکنون، هنر خوشنویسی ایرانی، هنر مینیاتور، همه چیز دربارۀ فرش ایرانی، دریانوردی در ایران، معرّفی آثار ثبت‌شدۀ ایران در یونسکو، معماری ایرانی از پیش از اسلام تا امروز، معرّفی شهرهای گردشگری ایران، معرّفی ادیان و مذاهب در ایران از دوران باستان تاکنون، معرّفی جشن‌های ایرانی همجون عید نوروز، شب یلدا و ...، معرّفی شاعران ایرانی و تأثیر آن‌ها بر شاعران دیگر کشورها، توضیح دربارۀ تقویم ایرانی، معرّفی اقوام ایرانی از نظر زبان، پوشاک، خوراک، موسیقی و ...، جایگاه ایران در جادۀ ابریشم، صادرات ایران و ...
به طور کلّی فعالیّت‌های آموزشی وی در طول دو سال مأموریت در این دانشگاه به شرح زیر است:
در پایان نیز به فعالیت‌های فرهنگی خویش در طول این مأموریت اشاره نمودند که عبارت بود از: «برگزاری مراسم عید نوروز به عنوان رویداد ملّی فرهنگی ایرانی و دیگر فارسی‌زبانان جهان در دانشگاه ناسیونال، برگزاری آیین ملّی شب یلدا، جشن غذای ایرانی با همکاری سفارت جمهوری اسلامی ایران در بوگوتا». همچنین خانم دکتر ایشانی در پایان سخنرانی، به دستاوردهای مأموریت خود به کشور کلمبیا اشاره نمودند که به شرح زیر است:
دستاوردهای آموزشی:
استمرار آموزش زبان فارسی، ارتقای مهارت‌های زبانی دانشجویان، آشنایی بیشتر دانشجویان با ادبیات و فرهنگ ایران
دستاوردهای علمی:
شناسایی ظرفیت‌های دانشگاهی، شناخت نیازهای آموزشی فارسی‌آموزان اسپانیایی‌زبان، ایجاد زمینه برای همکاری‌های آینده